-->
Studiedag Palettskolan
Upplägg:
Den 12 oktober mellan 8.30 och 16, samlades alla skolans
lärare i en särskild lokal, med tillgång till smålokaler runt omkring.
Vi hade förberett med fika, flaskvatten, godis och frukt,
för att öka känslan av att detta var en viktig dag.
Vi hade i förväg delat in alla lärarna i grupper om 4 som vi
höll fast vid hela dagen.
När vi kom till fritidspedagogerna fick vi dela upp dem på
två förmiddagar, annars fick vi inte ihop det. Då blev vi tvungna att kasta om
lite i programmet. Det blev så
här:
Dag 1
9.00-9.15 film 1, paradigmskifte
9.15-10.00 diskussionsuppgifter, bilaga 1
10.00-10.30 kaffe
10.30-10.45 film 2, ledarskap
10.45-11.15 diskussionsuppgifter, bilaga 2
11.15-11.30 film 4, lärande
11.30-12.15 diskussioner, bilaga 5
9.15-10.00 diskussionsuppgifter, bilaga 1
10.00-10.30 kaffe
10.30-10.45 film 2, ledarskap
10.45-11.15 diskussionsuppgifter, bilaga 2
11.15-11.30 film 4, lärande
11.30-12.15 diskussioner, bilaga 5
Dag 2
9.00-9.15 film 2, Inte undervisning
9.15-10.15 spel, bilaga 3
10.15-10.45 kaffe
10.45-11.15 genomgång och diskussioner kring tidigare uppgifter
11.15-11.30 film 5, miljöer för lärande
11.30-12.15 Sammanställning och överenskommelse kring ”att-göra-listan”
9.15-10.15 spel, bilaga 3
10.15-10.45 kaffe
10.45-11.15 genomgång och diskussioner kring tidigare uppgifter
11.15-11.30 film 5, miljöer för lärande
11.30-12.15 Sammanställning och överenskommelse kring ”att-göra-listan”
Genomförande av lärardagen:
På det stora hela följde vi instruktionerna med filmer och
diskussionsfrågor. För logistikens skull gick vi rakt på första filmen 8.30.
och så tog vi kaffepaus i en annan lokal efter första diskussionen.
Mot slutet av dagen gick vi lite ifrån instruktionerna, och
gjorde så här i stället:
Efter spelet diskuterade vi vilka förslag som hamnat under
skolhuset. Vi diskuterade likheter och skillnader och varför just de förslagen
hamnat där. Självklart diskuterade vi också lite hur man skulle kunna översätta
detta i verkligheten.
Under film 4 gick vi iväg (jag och Åsa) och skrev en lista över
alla förslag som hamnat under skolhuset och efter film 5 delade vi ut dessa
lappar och så fick alla skriva upp sig på vad de tänkte börja med att
förändra/förbättra hos sig själv. Den 19 november, på nästa utvecklingsdag, ska
vi följa upp och se om det har hänt något.
Spontana reaktioner efter dagen:
Det vi har hört har varit positivt. Trots att det var en
fredag och att alla var trötta och det var ett ganska mastigt program, verkar
det som om det föll i god jord.
Det som många kände som frustrerande var att trots att man
fick bra input och förstärkning i att det man tyckte var rätt, så känns det som
om Skolverket inte håller med, och vi måste ändå förhålla oss till vad de
säger.
Förbättringsmöjligheter:
Numrera frågorna i spelet, så att det är lätt att para ihop
sina svar med rätt fråga i diskussionerna efteråt. Kanske inte spelar så stor
roll egentligen, men det blev en massa kringsnack om vilken fråga som var
vilken och vi tappade lite fokus.
Vi tror att samtalen kring frågorna blir bättre om man byter
grupper efter varje, eller varannan filmfråga. Några uttryckte att det var lätt
att man hamnade i liknande diskussioner efter varje film, för frågorna hänger
liksom ihop. Så gjorde vi med fritidspedagogerna och det kändes bättre.
Några tyckte att det var mastigt att ha allt på en dag,
kanske det hade varit bättre att göra som vi gjorde med fritidspedagogerna med
alla, dela upp dagen i två. Orken tröt lite mot slutet.
Dessa saker kom de olika grupperna fram till att man skulle kunna förbättra:
Att använda elevens
egna erfarenheter, att dela med sig, ha eleven som resurs
|
Att ta in externa
aktörer
|
Att verklighetsförankra
|
Att skriva/sätta
upp egna mål för arbetsområdet
|
Att låta eleverna delta i
pedagogisk planering
|
Att öka medbestämmandet
|
Att ta redan
på vad den enskilde eleven är intresserad av och koppla det till det som ska
läras
|
Att
eleverna har mottagare till sina arbeten
|
Att
eleverna är delaktiga i planeringen och medvetna om målen som ska nås
|
Att få in
eleverna mer i beslutsprocesser och planeringar
|
Att ofta
blanda om elevgrupperna för att lära av varandra
|
Att låta eleverna ge sig
ut i samhället och undersöka – ställa frågor
|
Att låta
eleverna maila/ringa/gå till personer utanför skolan
|
Att göra studiebesök
och skapa upplevelser, använda alla sinnen och kroppen
|
Att ge dem
utmaningar
|
Att ge dem skriftliga
kommentarer på arbeten, redovisningar mm
|
Att kontrollera
var eleverna befinner sig vid start, sätta upp mål tillsammans och utvärdera
|
Att uppmana eleverna att utvärdera
sig själva
|
Att ge eleven
möjligheter att pröva så många olika arbetssätt och i olika miljöer
|
Att klargöra
målen så att eleven verkligen förstår dem.
|
Att låta
barnen arbeta med utgång från sina egna intressen i ämnet
|
Att
synliggöra barnen genom mentorskap, att ha ett tillåtande klimat, ge utrymme
för barnens egna tankar och att uppmuntra dem att blir mer självkritiska
|
Att låta
barnen skriva ner det som ska läras med sina egna ord
|
Att fråga
eleverna varför de ska lära sig en viss sak
|
Att satsa
på bättre lärandemiljöer, t.ex. att ha en läshörna med ett stort utbud, eller
en musikhörna.
|
Att se
till att barnen träffar människor utanför skolan, t.ex. från föreningslivet,
eller konstnärer etc.
|
Att låta
eleverna badas i många olika aktiviteter
|
Att följa
elevens hela dag, se vad hen väljer själv, hur hen löser olika
problem/uppgifter
|
Att hålla
kontinuerliga samtal där man stämmer av vad som har hänt, och pekar på
utvecklingen. Kollar i vilken riktning barnet vill gå i nu.
|
Att ha en
ständig kontakt, en ständig diskussion om elevens lärande, att sätta upp mål
tillsammans med eleven.
|
