Vi hade turen att vinna en utvecklingsdag med Troed Troedsson. Dagen kom till oss, färdig och klar, med filmer, spel och diskussionsfrågor. Allt var noga planerat och vi försökte hålla oss så mycket som möjligt till grundschemat. Här kommer en sammanfattning av hur vi tyckte att det gick (i huvudsak är detta en utvärdering till Paradigmmäklarna, så att de ska få lite respons på vad vi tyckte):

-->

Studiedag Palettskolan

Upplägg:

Den 12 oktober mellan 8.30 och 16, samlades alla skolans lärare i en särskild lokal, med tillgång till smålokaler runt omkring.

Vi hade förberett med fika, flaskvatten, godis och frukt, för att öka känslan av att detta var en viktig dag.

Vi hade i förväg delat in alla lärarna i grupper om 4 som vi höll fast vid hela dagen.

När vi kom till fritidspedagogerna fick vi dela upp dem på två förmiddagar, annars fick vi inte ihop det. Då blev vi tvungna att kasta om lite i programmet.  Det blev så här:

Dag 1

9.00-9.15 film 1, paradigmskifte
9.15-10.00 diskussionsuppgifter, bilaga 1
10.00-10.30 kaffe
10.30-10.45 film 2, ledarskap
10.45-11.15 diskussionsuppgifter, bilaga 2
11.15-11.30 film 4, lärande
11.30-12.15 diskussioner, bilaga 5

Dag 2

9.00-9.15 film 2, Inte undervisning
9.15-10.15 spel, bilaga 3
10.15-10.45 kaffe
10.45-11.15 genomgång och diskussioner kring tidigare uppgifter
11.15-11.30 film 5, miljöer för lärande
11.30-12.15 Sammanställning och överenskommelse kring ”att-göra-listan”

Genomförande av lärardagen:

På det stora hela följde vi instruktionerna med filmer och diskussionsfrågor. För logistikens skull gick vi rakt på första filmen 8.30. och så tog vi kaffepaus i en annan lokal efter första diskussionen.

Mot slutet av dagen gick vi lite ifrån instruktionerna, och gjorde så här i stället:

Efter spelet diskuterade vi vilka förslag som hamnat under skolhuset. Vi diskuterade likheter och skillnader och varför just de förslagen hamnat där. Självklart diskuterade vi också lite hur man skulle kunna översätta detta i verkligheten.

Under film 4 gick vi iväg (jag och Åsa) och skrev en lista över alla förslag som hamnat under skolhuset och efter film 5 delade vi ut dessa lappar och så fick alla skriva upp sig på vad de tänkte börja med att förändra/förbättra hos sig själv. Den 19 november, på nästa utvecklingsdag, ska vi följa upp och se om det har hänt något.

Spontana reaktioner efter dagen:

Det vi har hört har varit positivt. Trots att det var en fredag och att alla var trötta och det var ett ganska mastigt program, verkar det som om det föll i god jord.

Det som många kände som frustrerande var att trots att man fick bra input och förstärkning i att det man tyckte var rätt, så känns det som om Skolverket inte håller med, och vi måste ändå förhålla oss till vad de säger.

Förbättringsmöjligheter:

Numrera frågorna i spelet, så att det är lätt att para ihop sina svar med rätt fråga i diskussionerna efteråt. Kanske inte spelar så stor roll egentligen, men det blev en massa kringsnack om vilken fråga som var vilken och vi tappade lite fokus.

Vi tror att samtalen kring frågorna blir bättre om man byter grupper efter varje, eller varannan filmfråga. Några uttryckte att det var lätt att man hamnade i liknande diskussioner efter varje film, för frågorna hänger liksom ihop. Så gjorde vi med fritidspedagogerna och det kändes bättre.

Några tyckte att det var mastigt att ha allt på en dag, kanske det hade varit bättre att göra som vi gjorde med fritidspedagogerna med alla, dela upp dagen i två. Orken tröt lite mot slutet.

Dessa saker kom de olika grupperna fram till att man skulle kunna förbättra:

Att använda elevens egna erfarenheter, att dela med sig, ha eleven som resurs

Att ta in externa aktörer

Att verklighetsförankra

Att skriva/sätta upp egna mål för arbetsområdet

Att låta eleverna delta i pedagogisk planering

Att öka medbestämmandet

Att ta redan på vad den enskilde eleven är intresserad av och koppla det till det som ska läras

Att eleverna har mottagare till sina arbeten

Att eleverna är delaktiga i planeringen och medvetna om målen som ska nås

Att få in eleverna mer i beslutsprocesser och planeringar

Att ofta blanda om elevgrupperna för att lära av varandra

Att låta eleverna ge sig ut i samhället och undersöka – ställa frågor

Att låta eleverna maila/ringa/gå till personer utanför skolan

Att göra studiebesök och skapa upplevelser, använda alla sinnen och kroppen

Att ge dem utmaningar

Att ge dem skriftliga kommentarer på arbeten, redovisningar mm

Att kontrollera var eleverna befinner sig vid start, sätta upp mål tillsammans och utvärdera

Att uppmana eleverna att utvärdera sig själva

Att ge eleven möjligheter att pröva så många olika arbetssätt och i olika miljöer

Att klargöra målen så att eleven verkligen förstår dem.

Att låta barnen arbeta med utgång från sina egna intressen i ämnet

Att synliggöra barnen genom mentorskap, att ha ett tillåtande klimat, ge utrymme för barnens egna tankar och att uppmuntra dem att blir mer självkritiska

Att låta barnen skriva ner det som ska läras med sina egna ord

Att fråga eleverna varför de ska lära sig en viss sak

Att satsa på bättre lärandemiljöer, t.ex. att ha en läshörna med ett stort utbud, eller en musikhörna.

Att se till att barnen träffar människor utanför skolan, t.ex. från föreningslivet, eller konstnärer etc.

Att låta eleverna badas i många olika aktiviteter

Att följa elevens hela dag, se vad hen väljer själv, hur hen löser olika problem/uppgifter

Att hålla kontinuerliga samtal där man stämmer av vad som har hänt, och pekar på utvecklingen. Kollar i vilken riktning barnet vill gå i nu.

Att ha en ständig kontakt, en ständig diskussion om elevens lärande, att sätta upp mål tillsammans med eleven.